许多领导行为转瞬即逝，保育员需敏锐捕捉并“命名”它：

当小雅把最后一块拼图递给犹豫的同伴，保育员说：

“你注意到他需要帮助，主动分享了关键的一块——这是体贴的领导。”

当小宇提议“我们搭个医院，有人当医生有人当病人”，保育员说：

“你创造了让大家一起玩的新主意——这是创意的领导。”

当小哲默默把歪倒的椅子扶正，保育员说：

“你看到班级需要整理，就行动了——这是负责的领导。”

命名不是表扬，而是帮孩子意识到：“原来我这样做，就是在带领大家”。
这种觉察，会强化其内在动机。